我用学习系统搞科技 第73节
他对物理感兴趣,物理一直学的飞快。
其他科目就不行了,尤其是语文。
何老师每次教他语文的时候,都怀疑对方是不是有两个脑子,一个用来学物理,反应飞快精准学习,一个是用来学语文,反应迟钝一脸茫然。
所以她也只能耐着性子慢慢磨。
宋药就不一样了。
何老师承认的很快:
“因为我觉得你们可以适当学习一些高中知识了。”
实际上,因为学校里面只有她一个老师的原因,她一直教的比较因材施教。
说白了就是,这个孩子学到哪里,她就会从哪里继续教起。
而不是常规的一个人对一教室学生。
如果说形容赵晓东是他有两个理解能力完全相反的脑子,那么宋药就是有好多好多个聪明的脑子。
不管是学什么,他都能学的飞快。
而且虽然宋药也喜欢玩,但如果遇到他感兴趣的事情,他一定学的比谁都认真(比如之前拉着赵晓东死命做风扇)。
何老师其实暗搓搓觉得,这种钻研精神很适合做科学家。
在这样的教育下,孩子们的进步还是很快的。
比较突出的学生就是宋药跟赵晓东了。
赵晓东毛病还是不少的,喜欢玩,上课注意力不集中,调皮,每次放完假再上课就收不了心。
但这些毛病百分之九十九的孩子都有,所以何老师从来没放在心上。
赵晓东最大的问题就是,他偏科。