第197章 新与旧

“这……”

蔡元培吱呒着却没说出话，那些秀才自然可以教白话国语和简单的算数，至于修身、音乐、美术亦不在话下。

“本帅觉得初小三年所学，除去体育外，其它那些个乡间的秀才接受一下师范速成班的培训，应该没问题吧！”

说着陈默然却是显得有些得意，“办这师范速成班，一来是可解决早期教育普及碰到的师资不足，二来可以解决士子们的生计，三来嘛，却是为了社会的稳定！虽说科举肯定是要废的，千年的科举制度在社会上创造了一个庞大的“士阶层”，存在着一个以士绅为主体的精英阶级。他们来自社会各层面，经过系统、深厚的传统文化教育，他们居住在城乡各地，深植人民之间，为人师表。

科举制废除后，在中国农村中不再存在一个稳定的士绅阶级。而学堂成为上升姓流动的唯一出路，而学堂均在城中，在新学制度下，城中就读的学生毕业基本在城市求职定居，甚至死后也在城市安葬，这意味着以前整个社会的循环在相当大程度上已经中止，科举的废除必然带来原有的形成社会精英的方式突然发生断裂，由此引发传统内聚力量的消失，进而引起本帅不愿看到的社会震荡，甚至于农村的混乱，国家对农村控制的减弱。

“教育部制学制八年，六至十四的儿童接受义务教育，将全国分为十大学学区，设立十所公立大学，设四千二百五十六所中学。平均六百名人口即设立一所小学。设立师范学校，以培养师资。以期自今以后，期望于一般人民者，使邑无不学之户，家无不学之人！单是这75万所小学，就需要多少教师？”

一声反问陈默然把问题踢给了这刚处理完的教育部前“举子绝食”的蔡元培。

“我估计至少需要百万名教师，按照教育部制定的师范章程，初等师范需要三年，高等师范需要四年，而所有的师范生，都需要从中学招生！”

稍沉默一下，陈默然从文件盒中取出一份教育部似定的十年教育计划。

“嗯，十年后，可培育百万名老师，建十万所小学，在校小学生2000万人，一万所中学，在校中学生500万，等等……可现在的问题是我们有时间吗？”

所以，本帅要用为人师，把他们留于乡间！行教育民众之责之时，又可晋出乡间新士绅，代替进城谋实业的旧士绅！”

（历史上，废除科举后，随着大量士绅、文人为谋利、为生存涌入城市，中国农村中不再存在一个稳定的士绅阶级来充任农村文化生活与社会生态环境的组织者与调节者，与此同时，由于农村缺乏再生机制，农村文化生态持续退化与空洞化。在这种背景下，农村基层权力结构发生了变化。“传统村庄领袖不断被赢利经纪人所取代，村民们称其为‘土豪、‘无赖或‘恶霸。这些人无所不在，影响极坏。……进入民国之后，随着国家政权的内卷化，土豪劣绅乘机窃取各种公职，成为乡村政权的主流。”，所以在这无语设想用一个以老师为主的农村新阶层取代旧士绅阶层，以维系国家对农村的掌控，希望大大们能够理解，与其花更多的银子去养一群最基层官吏，还不如花银子去养些老师！求月票，定阅！）

（未完待续）

大帅的反问只是让蔡元培一时无语，过了几秒后才吱声答道。

“满清未推新式教育，光复七省虽皆为新式学堂云集之省，但却只各类学堂5367所，学生218765人，旧学士子显不适合为新学人师，毕竟其所学非今用之学！”

“嗯！大约有十万中学生！七省设一千所中学，就需要至少三万中学生读三四年的师范才能培训足够的中学老师！”

说话的时候，陈默然翻开桌面上教育部似定的学制文件。

“以小学为基础，大力普及国民教育，嗯，这绝对是正确的，“百年树人”，小学教育是整个教育大厦的基石，我们先看一下初小学的内容，国语知识、算数、修身、体育、音乐、美术，到了高小时，才加设地理、物理、外语，鹤卿，本帅只想问一下，那些个秀才、进士，他们能不能教国语知识、算数、修身、体育、音乐、美术！”