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在老师不厌其烦的又讲到“北洋海军官兵在主炮炮管上晾衣服”时，他当面向历史老师质问时的话，又在耳边回响起来。
“老师，你知道不知道，‘定远’舰的主炮口径是多大？距离甲板的高度又是多少？”
“一个人要如何才能冒着摔死的危险，爬到光溜溜的炮管上去晾衣服？”
而这样质疑权威的结果，是罚站，找家长。
但生性执拗的他，拒绝认错。
“我没有错！我为什么要认错！？”
“不管是当时日本随军记者的笔记，还有当时服役于北洋海军的外国雇员的回忆录，都高度评价了北洋海军官兵在大东沟海战中的表现！”
“老师，你知道马吉芬这个人吗？”
“我来告诉您他是谁，老师，他当时是‘镇远’号铁甲舰的枪炮二副，美国海军中尉。这位外国人曾经在大东沟海战中英勇作战并且身负重伤！在战争结束后，他回到国内后着书立说，到处演讲，不遗余力地叙述北洋海军官兵的英勇战斗事迹，呼吁给战败的北洋海军以应该得到的尊重！以扭转当时人们对北洋海
军的偏见！老师！”
“老师，您知道吗？他在曾经的上司和战友丁汝昌、刘步蟾、杨用霖自杀殉国的两周年纪念日自杀了！为的是用他的死亡来扞卫警醒我们的同胞！”
老师最终无法和他辩论，而是选择了另外一种方式来开导他。
“……我知道，你是个好学的好孩子，你的成绩一向很好，而且课外知识面也广，但你要知道，考试的时候，你知道的那些是不能当成正确的答案的！我也承认，你讲的有道理，可我教给你的，是历史的主流观点！是春秋大义！明白吗？你要想考上重点高中，考上大学，就必须要按我教的来答题，明白吗？”
“我和你说这些，是为了你好！我可不想看到你因为受这些‘非主流观念’的误导，耽误了自己的学业，毁掉自己的前途！”
面对老师充满温情和关爱的告诫，他第一次沉默了。
但在他的内心，一直为那些长眠于大海的英雄愤愤不平。
因为少年时的经历，他对于北洋海军，更多了一份关注。
而在有了互联网之后，他有了接触更多的知识的机会，也对那段历史，有了更深的了解。
而随着对历史了解得更深刻，对充斥在周围的谎言，他的反感也变得越来越强烈。
“将军，您没事吧？”曦雪有些担心地看着他，轻声又问了一句。
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