221.钢琴热与画饼，李安的释怀

秦勇这么一问，李安好像一下抓住了什么。

秦勇接着说道：“我预测十年之内我们国内的音乐教学模式将会发生重大的改变。”

“五年前你想象过有一天演奏乐器也可以作为中考成绩的一部分吗？”

就像大三和弦是明亮的，那个李安半路接手的孩子张开就来。

而这个孩子甚至还不知道大三和弦的基本结构。

老师说什么就是什么，大多孩子也不会去问为什么，长久以往，孩子们还如何在音符中去发散思维。

可不用小汤，用什么作为主教材。

如果现在让李安扔开小汤体系，他一时间还真不知道该用什么教材作为孩子主学课程。

这一点李安也清楚。

作为这个时代的钢琴老师，他们绝大多数都是从小汤学出来。

李安并不否认小汤为他们那个时代的琴童做出的贡献。

然而时代在发展，知识在不断的更新，所有的东西都在朝着更合理、更完善的方向走去，

如今已经不是他们那个学琴的时代了。

想来秦勇的问题也在这。

并且他此刻更关心的是秦勇作为一个大型培训机构的学区负责人，又是为什么想要更换机构用了十多年的成熟钢琴启蒙教学体系。

“李安，你觉得华国的钢琴热会持续多久？”

“我觉得在未来很长一段时间钢琴热都会一直持续。”

“那么你作为一名钢琴老师，大胆推测一下，我们国内的钢琴教学模式会一直维持现场下去吗？”

从一名钢琴老师的角度，他偶尔也在教学中反思过小汤的不足之处。

就比如知识进度的合理性。

没经验的老师第一次用小汤按照教材的进度顺序教学的过程中一定会发生这样的问题——

前一页刚交给小朋友什么是升降号，接着马上就要给孩子进固定升降号训练，并告诉孩子这就是G大调，可孩子在此之前连调性是什么都没有学过。

这会造成孩子对于调的刻板印象。